Atelier “L’Apprentissage pour tous”
Les éducateurs de la région Proche-Orient/Afrique du Nord se réunissent au Maroc pour soutenir l’apprentissage de la lecture et des mathématiques
L’Atelier « All Children Learning» pour la Région Afrique du Nord/Proche-Orient, qui s’est tenu du 2 au 5 décembre à Rabat, a clôturé ses travaux jeudi 5 décembre 2013 au siège de l’Organisation Islamique pour l’Education, les Sciences et la Culture (ISESCO).
Durant quatre journées, des délégations du Maroc et de sept autres pays arabes ont élaboré des plans d’action nationaux fixant des objectifs principaux pour le lancement et l’extension d’initiatives pour l’amélioration de l’apprentissage de la lecture. Ces délégations ont aussi instauré une collaboration entre les responsables de l’enseignement primaire de leurs pays pour la communication des expériences et des solutions innovantes, et pour la poursuite des discussions après l’atelier. Les délégations comprenaient des représentants des ministères de l’éducation, de la société civile, d’universités et des bailleurs de fonds provenant des sept pays.
Des experts dans différentes disciplines liées à la lecture et aux mathématiques ont pris part à des séances de travail concernant des sujets divers tels que : les manuels et matériaux didactiques, la formation des enseignants, les programmes scolaires, et les évaluations. Une attention particulière a été allouée à la problématique de l’implication des communautés en général pour soutenir l’objectif de l’apprentissage pour tous les enfants.
À l’ouverture de l’atelier, le Chargé d’affaires de l’Ambassade américaine à Rabat, Matthew Lussenhop, a déclaré dans son allocution: « La capacité de bien lire est non seulement indispensable pour réussir ses études, mais c’est aussi, au niveau d’un pays, un important facteur de la croissance économique et d’une gouvernance démocratique. Les citoyens en âge de voter qui ont suivi au moins l’enseignement primaire, s’intéressent davantage aux avancées démocratiques que ceux qui n’ont pas terminé leurs études primaires ». Il a ajouté : « Les enfants n’ayant pas acquis de bonnes compétences en lecture au cycle primaire, auront un parcours de vie avec une faible évolution de leur niveau d’éducation et, par conséquent, des possibilités économiques et d’épanouissement personnel très limitées. »
La Directrice de l’USAID-Maroc, Dana Mansuri, a pour sa part déclaré : « L’éducation est une haute priorité dans la région, et l’USAID entent collaborer étroitement avec les délégations ici présentes pour établir des relations de longue durée et des plans d’actions concrets pour permettre l’éducation de tous les enfants. »
L’Atelier a lieu alors que 200 millions d’élèves d’écoles primaires de pays en développement ne savent pas encore lire, ni même reconnaître des mots et des nombres simples. C’est une grande préoccupation des pays de la région Afrique du Nord/Proche-Orient. Le rapport de l’« Etude de l’évolution des compétences en lecture dans le monde » (PIRLS) pour 2011, indique que tous les pays arabophones ayant fait passer le test à leurs élèves ont obtenu des résultats bien inférieurs aux résultats moyens de tous les pays ayant participé à l’étude. En outre, parmi les 65 pays concernés par le « Programme d’évaluation internationale des compétences des élèves » (PISA) de 2009, les pays de la région se sont classés presque les derniers pour les compétences en lecture. Ces résultats imposent d’améliorer l’enseignement afin que les enfants apprennent à bien lire l’arabe, langue riche mais complexe.
Cet événement est financé par l’Agence Américaine pour le Développement International (USAID), la Banque Islamique de Développement (IDB), l’ISESCO, l’Agence Allemande de Coopération au Développement (GIZ) et le Partenariat Mondial pour l’Education (GPE).